興趣量表是一份讓高中以上學生了解自己的興趣特質,功能包括高中高職生的選課選組或選填志願,一般大學與科技大學的轉系與選擇研究所的生涯規劃參考工具。
高中以上學生。
本量表係依據John Holland的生涯類型論編製而成。Holland認為個人的職業選擇並非隨意發生的事件,而是個人基於過去經驗的累積,加上人格特質的影響而做的抉擇,故該職業亦將吸引有相同經驗與人格特質者,形成同一職業的工作者有相似的人格特質,對許多情境與問題亦有相近的反應;至於職業上的適應、滿足及成就,乃決定於其人格與該工作環境的諧和程度。基於上述觀點,Holland認為大多數的人可區分為六種類型:實用型(R)、研究型(I)、藝術型(A)、社會型(S)、企業型(E)及事務型(C);依此,其環境亦可區分為此六型。
本量表的編製係從我國文化環境中取材撰題,經標準化程序歷時兩年的研發而編製完成。量表內容係參考高中(職)學生的日常生活經驗及對職業活動的認知資料,依照類型的「定義、兩極性、標籤、風格、具體活動、工作場所、研習課程與相關職業」等準則撰題,再經信度、效度與項目分析,最後每種類型「我喜歡的事」各有20題、「我喜歡的職業」也有10題,量表總計180題,另有「抓週」3題為校核效標試題。
受測者逐題在「非常喜歡」、「喜歡」、「不喜歡」、「非常不喜歡」等四個選項中擇一作答,另有「抓週」三題,按題序各選出一個類型。
量表自1994年推出,至今已超過20年,經檢視歷年來各校所送回來讀卡的資料,參考使用量表的輔導教師與學生的回應與建議,歷經二次修訂。在符合新時代青年學子的需求下,於2017年推出興趣量表新版,縮減題數為180題,另將新編量表以網路線上進行施測、計分與解釋。進而能在測驗解釋中增加大學校系資料與職業介紹的功能。
本量表分為線上或答案卡作答,作答時間不限,通常需約20到30分鐘。 測驗完成後即刻呈現興趣分數、興趣光譜、學群地圖、生涯交通圖四項功能:
興趣光譜是將興趣代碼的前兩碼(稱為小六碼),再加上6個單碼(稱為大六碼),共計36組興趣碼,按著Holland理論在光譜上以環狀呈現遠近關係,R兩旁是RC/RI,次近是RA/RS,離R最遠是S。在光譜上興趣碼隔得愈遠愈不相似。系統自動呈現興趣分數對照出專屬的小六碼,在興趣光譜中點選自己所屬或任一小六碼,即可開啟網頁了解小六碼的自我素描以及喜歡的學類、組別與職業。
在興趣光譜中,可藉小六碼獲知有興趣的學群,在學群地圖上找到這些學群的位置,即可了解學群間的關係。學群地圖上有18學群,也標記六個類型的位置。地圖左方多是文組相關學群,右方則是理組相關學群。上方是與數據有關的財務金融、資訊學群;下方是以創意為主的設計、大眾傳播學群;右方關注儀表器具的工程與數理化學群;左方是重視人群的社會與心理、法政與企管學群。在地圖上點選學群可閱覽該學群介紹及相關學類介紹。
運用興趣代碼可適配出有興趣的職業,惟職業的能耐需經過個人與學院的培養,它不一定經由特定的科系對應特定的學系,如成為程式設計師前,可能是念資訊工程、數學或資訊管理,從基礎學系或整合學系都可能從事相似的職業,彷如不同的交通路線都能到達特定的地點,此稱為生涯交通圖。
受測完畢後均可隨時下載專屬的結果報告書,內容包括:興趣分數、興趣代碼、抓週三碼、諧和度、區分值、興趣六角類型圖、興趣分數折線圖、小六碼、個人素描、有興趣的學類以及喜歡的職業。
協助高中生瞭解自己對那些科系有興趣,幫助學生找到與自己興趣適配的「學類」。
高中或高職學生。建議在高一時先施測本中心的興趣量表,完成初步生涯探索與輔導後,於高二下或高三上再施測本量表。綜合應用時,將數種測驗結果與學科成績一起審視,將能發揮最大生涯輔導的功效。
以美國勞工部建構的職涯資訊系統(Occupational Information Network, O*NET)30種知識為架構。運用每位受測學生在30種知識的喜歡程度分數,與大學教授認定30種知識在各科系的重要程度分數進行比較,找出自己分數與學類分數分布相近的,稱為適配。
每種知識有5題題目,共150題。僅需要在「非常喜歡」、「喜歡」、「不喜歡」、「非常不喜歡」等四個選項中擇一勾選。線上版的150題與紙筆版完全相同;線上版作答完,可立即閱覽結果報告書,也可自行列印結果報告書。
沒有時間限制,約20~25分鐘可作答完畢。 紙本版受限於輸出紙張限制,僅能提供A4的一頁測驗結果。線上版則可以網頁點選,提供更多測驗結果,並點選喜歡的適配排行榜進行下載列印。
本測驗共有五個分測驗,分別利用智力測驗的語、數、形三個核心要素,再加上不同推理能力所組成,希望藉由多因素學業性向測驗可以幫助高中生在選組選課的生涯輔導上有所參考依據。
本測驗適用於普通高中、綜合高中一年級學生,受測的最佳時間在高一下學期,即高一學生開始探索選課、選組時期。
瞭解學生利用科學資料和圖表的能力,理解數據、式子與圖形的意義,並能解釋、歸納、延伸與推論。
從過去研究顯示,就讀理、工、生、醫等自然科學需要數學、理科推理、空間等能力,就讀文、法、商等社會科學需要語文、文科推理等能力。學生如果語文、文科推理優於數學、空間、理科推理,則選讀社會組較為勝任,如果數學、空間、理科推理等優於語文、文科推理則選讀自然組較為理想。若各測驗分數旗鼓相當,則再參考其他資料,如大考中心興趣量表、學科成績等,並與輔導老師討論。 單一能力較突出的學生則需注意,數學雖然對自然組是重要科目,但社會組的財經管理學系也需要較好的數學能力;教育或社會等學科在調查或研究時,也需要數學能力進行數據分析。語文是溝通工具,任何科系都需要好的語文能力,但相對而言,文史與社會學科在語文的掌握上是比理科來的重要。有些大學理工科系強調科學推理能力,推理能力對選擇理科也是重要的參考。 當能力與興趣結果是一致的,如數學、理科推理、空間等分數高,且大考中心興趣量表中的研究型(I)與實用型(R)的興趣分數也高的同學,選擇理組是合適的。或是語文、文科推理能力較高者,且具藝術型(A)、社會型(S)、企業型(E)等的興趣傾向者,這些同學選擇文組也沒問題。若具藝術型(A)興趣傾向,但數學、空間或理科推理能力較高者,未來朝建築設計、資訊傳播、工業設計等方向發展,可選擇理組中的二類組。若具企業型(E)興趣傾向,而數學、理科推理能力較高者,可先選擇理組,未來在科技管理與資訊管理方向發展。當興趣與能力矛盾時,則需加入學業成績和其他資訊,再行謹慎決定。
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