二 十 一 世紀 能力

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其中，学习和创新能力处于21世纪学习技能的金字塔顶端，包含了创造性和创新能力（Creativity and Innovation）、批判性思维和问题解决能力（Critical-thinking and Problem-solving）、交流能力（Communication）和合作能力（Collaboration）。这些能力俗称“4Cs”，被视为美国教育革新的核心任务。

创新能力

创新性思维的关键，在于观点和想法的原创性和坚持不放弃的尝试。当你有了新想法时，要勇于尝试。教师在教学中要不断地鼓励学生去尝试，即使他们失败了，也让学生将失败作为新的起点，思考和总结其中的经验和教训，这样才会成功。

创造与创新是一个漫长的过程，未来的学生必须要有开放的态度，学会头脑风暴，乐于接受、尝试新生且有价值的理念，将新理念与自己身边的历史文化环境相融合，不怕失败，勇于坚持，将每一次失败视为学习的机会，不断积累成功的经验。

批判性思维

批判性思维不仅是理解和分析的思维，还是一种判断和决策的思维。美国的学生会根据自己的经验判断哪些更好，擅长辩论，会建构自己的看法和思想，就是批判性思维锻炼的结果。

未来的学生应该学会运用演绎、归纳等不同的推理方法，分析复杂系统中不同的观点，并将不同观点根据实际情况进行整合。

通过不断提出问题、分析问题、解决问题，提升自己的问题解决与决策能力。

特别值得一提的是，问题的提出和解决都应有充分的证据和深入的分析，而对证据的分析很重要的前提条件是学会分类，因此分类思维的培养是学生未来学习的重要领域。

在问题解决与决策过程中，学生要学会信任、灵活、公平地对待他人，这是重要的前提之一。

此外，客观地反思自己也是重要的前提条件，正如“修身”乃“齐家、治国、平天下”的前提一样。

沟通能力

沟通交流的前提是掌握良好的语言知识。

在全球化时代，未来学生不仅要熟练地掌握自己的母语，做到听说读写流畅，而且有必要掌握至少一门外语。

但掌握语言知识并不等同于具备良好的沟通能力，沟通首先要求学生在观念上做好接受不同意见、倾听不同的观点的准备，并能因时因地地做出适当的回应。

当然，所有的沟通交流都必须建立在“诚”的基础之上，“造物所忌者巧，万类相感以诚”，学会如何真诚、自信、开放地与他人进行沟通将是未来学生面临的一大必修课。

另外，交流能力不仅是会表达和沟通，而且要学会倾听，只有倾听才会选择和判断，才会思考，思维碰撞。

合作能力

团队合作要求学生学会尊重不同的文化、不同的观点，学会以专业的姿态清晰有效地向团队成员阐述自己的观点。

同时，团队合作也需要学生学会围绕团队既定目标，有效地进行组织、计划、资源整合、管理监督和评价工作。

学生要在正直、道德的行为基础上激发团队每个成员的热情，同时学会分享团队成功的喜悦，积极承担团队失败的后果。

Everybody Up 2

新版《Everybody Up》将课堂与广阔的外部世界联系起来，帮助学生掌握技能，建立自信，让学生能够对现实世界发表自己的意见。故事、歌曲、展板和视频等教学形式，将英语与学校的其他课程，以及普世价值联系起来，力求培养出掌握21世纪核心技能的全球公民。

《Everybody Up》书里的小朋友, 他们会鼓励孩子们在每堂课里都使用21世纪技能。

跨学科课程包括视频、海报和相关练习，鼓励孩子们对学校科目的学习和整个世界进行批判性思考。 (交流、合作、辩证能力)

每两单元结束后都会提供一个动手活动，帮助他们在课堂或是在家的自然交流（交流、合作、创新、辩证思维能力）

每节课都有个人、双人和团体的口语活动 (交流、合作能力)

“21世纪核心技能”强调不同于传统碎片化的知识系统的评估体系，而是转向了更为深层、复杂、创新与合作的思维方式和工作方式的培养。

时代变化太快，想要不被时代落下，就必须先于时代一步，这么优秀的教材，还在坚持不断更新，难道你还不行动吗？

想要第一时间了解新版的《Everybody Up》少儿英语课程吗？小编悄悄告诉你2017第三届K12国际英语教育盛典暨《Everybody Up》少儿英语课程原作者中国见面会马上就要举行了，届时不仅能够看到新版的《Everybody Up》课程，还能见到该课程原作者哦！惊不惊喜，意不意外？

想知道如何才能参加这次盛典吗，那就继续往下看吧

尊敬的校长、老师：

好久不见！

时隔一年，我们与您再度相约！

2017第三届K12国际英语教育盛典，在我们的热切盼望中，终！于！开！始！啦！

此次，英浦教育K12国际英语教育盛典在牛津《Everybody Up》少儿英语课程原作者访华的呼声中拉开帷幕。

并且，全球英语教学大师级作者、英国牛津大学出版社《Everybody Up》作者Patrick Jackson以及牛津大学出版社英语教研团和英浦教育教学研究院，共同走入中国英语学校，和老师们进行英语语言教学交流研讨。

为了帮助我们的学生在瞬息万变的世界中茁壮成长，新加坡教育部确定了在21世纪越来越重要的能力。这些能力，体现在以下框架中，支持我们的学校提供的整体教育，以便更好地为学生的未来做好准备。最理想的情况是，学校和家长携手合作，帮助我们的学生培养这些21世纪的能力。

新加坡21世纪能力和学生成果框架

01 核心价值观

知识和技能必须以价值观为基础，价值观决定一个人的性格，它塑造了一个人的信念、态度和行动，因此构成了21世纪能力框架的核心（框架的中心环）。

核心价值观具体包括：尊重、责任感、正直、关爱、韧性、和谐。

1）尊重

当你的孩子相信自己的自我价值和所有人的内在价值时，他会表现出尊重。

2）责任感

如果你的孩子认识到他对自己、对家庭、对社会、对国家、对世界负有责任，并以爱和承诺履行自己的责任，那么他就是有责任感的。

3）正直

如果你的孩子坚持道德原则，并为正确的事情有道德勇气站出来，那么他就是一个正直的人。

4）关爱

如果你的孩子表现出仁慈和同情心，并为社会和世界的改善做出贡献，那么他就是一个懂得关爱的人。

5）韧性

如果你的孩子有情感上的力量，并且在面对挑战时坚忍不拔，那么他就是有韧性的。他会表现出勇气、乐观、强适应力和足智多谋。

6）和谐

如果你的孩子寻求内在的幸福，促进社会凝聚力，他就会重视和谐。他会欣赏多元文化社会的统一性和多样性

02 社交和情感能力

框架的中间环表示的是社交和情感能力，这是孩子识别和管理自己的情绪、培养对他人的关心和关注、做出负责任的决定、建立积极关系以及有效处理挑战所必需的技能。

社交和情感能力具体包括：自我意识、自我管理、社会意识、人际关系管理、负责任的决策。

1）自我意识

如果你的孩子了解自己的情绪、优点、偏好和弱点，他就会有自我意识。

2）自我管理

如果你的孩子有能力控制自己的情绪，他就能有效地控制自己。他应该有上进心、有纪律、有很强的目标设定和组织能力。

3）社会意识

如果你的孩子能够准确地辨别不同的观点，认识和欣赏多样性，同情和尊重他人，那么他就具有社会意识。

4）人际关系管理

如果你的孩子能够通过有效的沟通建立并维持健康和有益的关系，并且能够与他人合作解决问题并提供帮助，那么他就能够有效地管理人际关系。

5）负责任的决策

如果你的孩子有能力识别和分析情况，他就可以做出负责任的决定。他应该能够出于个人、道德和伦理的考虑，反思自己所作出的决定的意义。

03 21世纪新兴能力

框架的外环代表了我们生活在全球化世界所必需的21世纪新兴能力。这些新兴能力具体包括：公民素养、全球意识和跨文化交流技能；批判性、创造性思维；交流、合作和信息技能。

1）公民素养、全球意识和跨文化交流技能

我们的社会越来越国际化，越来越多的新加坡人在国外生活和工作。因此，我们的年轻人将需要一个更广阔的世界观，以及与来自不同文化背景、有不同想法和观点的人合作的能力。同时，要了解国家大事，以新加坡人为荣，积极为社会做贡献。

2）批判性、创造性思维

为了为未来做好准备，我们的年轻人需要能够批判性地思考，评估各种选择，做出正确的决定。他们应该有学习、探索的欲望，并准备好跳出框框思考。他们不应该害怕犯错误，能够面对最初看起来令人畏惧的挑战。

3）交流、合作和信息技能

在互联网革命中，信息通常只需点击一下就可以得到。重要的是，我们的年轻人知道要问什么问题，如何筛选信息，并提取出相关和有用的信息。同时，他们需要有辨别力，这样他们就可以保护自己免受伤害，同时在网络空间采取有道德的行动。21世纪的职场要求我们的年轻人能够以一种互相尊重的方式一起工作，共同分担责任，共同做出决定，以实现团队目标。重要的是，他们也应该能够清晰有效地传达自己的想法。

04 期望的教育成果

21世纪能力的发展将有助于我们的学生表现出理想的教育成果。这些都是教育家们渴望每个新加坡人在完成正规教育后所具备的品质。

在新加坡教育系统接受教育的人具有良好的自我意识、良好的道德指南针以及应对未来挑战所必需的技能和知识。他们对家庭、社会和国家负责。他们欣赏周围世界的美丽，拥有健康的身心，热爱生活。总之，他们是：

• 一个充满自信的人，他们有很强的是非意识，适应性强，有韧性，了解自己，判断力强，独立思考，批判性强，能有效的沟通。
• 一个能主动学习的人，他们对自己的学习提出质疑、反思、坚持并承担责任。
• 一个积极奉献的人，他们能够在团队中有效地工作，具有创新精神，锻炼主动性，承担一定的风险并追求卓越。
• 一个心系祖国的公民，他们植根于新加坡，具有强烈公民责任感，了解新加坡和世界，积极参与改善身边其他人的生活。

期望的关键阶段教育成果

《21世纪能力和学生成果框架》被转化为教育系统每个关键阶段的一系列发展成果。关键阶段的教育成果阐明了教育服务部门希望通过小学、初中和高中教育在学生中发展什么能力。每一个教育水平都是建立在前一阶段的基础之上的，并为以后的教育奠定了基础。