地理知識大競賽官網

地理在學科本質上，具有跨自然與人文社會學科的特質，強調自然與人文環境的互動，著重地方、區域、國家、全球的關連，是啟發學生統整思考和人文關懷的重要路徑。為鼓勵國人正視地理素養在全球化時代的積極意義，並承蒙教育部/國教署指導，科技部（科普計畫）支持，地理學界結合中小學教師，自民國94年起辦理「國家地理知識大競賽」，競賽內容也與時俱進。本競賽是社會領域專長學子展現特長和受到肯定的舞台，更藉此鼓勵年輕人養成關懷地方、環境與全球議題的能力與態度。

第18屆競賽報名時程：１１１年５月３日（二）至１１１年９月８日（四）

本屆競賽已完美落幕，敬請留意第19屆相關報名資訊。

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第18屆國家地理知識大競賽-

地理知識國中組獲獎名單

第18屆國家地理知識大競賽-

地理知識國小組獲獎名單

第18屆國家地理知識大競賽-

環境觀察暨手繪地圖組得獎名單

◎競賽目標

l 激發學生主動關懷人與環境的關係，並具備宏觀的國際視野；

l 讓具備地理、社會和環境統整能力的學生，有被肯定的機會；

l 鼓勵社會領域教師落實培養高階思考能力和實作的教學方法；

l 促進國民對環境與世界的關懷，並體認社會領域教學的價值。

民國二十二年三月本會成立於南京，民國四十年在臺復會 本學會隸屬於國際地理學會（IGU）的國家會員

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地理競賽miaochien2022-02-19T15:35:04+08:00

為因應全球關連和科技的快速發展，世界各國陸續在1980、90年代展開教育改革，並於21世紀持續進行，希望為年輕人培養「帶得走的能力」，並在求取個人適性發展與因應社會多元發展的同時，同時提升國家競爭力。教育一向是國人最重視的課題，我國教育理念可謂與世界同步，但在實踐面卻常因過度的「考試領導教學」而打折扣。校內教學評量（形成性評量）至今仍相當受大學學測或高中基測的引導，以紙筆測驗的選擇題為主要評量方式，高層次的分析、綜合、評論和實做等能力之養成，難以落實。此外，我國高中、國中小學階段的地理教育目標和內涵雖然早已因應時代需求而調整，但『背多分』的緊箍咒仍如影隨形，亟需改善其社會印象。有鑑於此，地理學界自民國91年起，為高中職生辦理「高中地理奧林匹亞」競賽，並配合「國際地理奧林匹亞」（International Geography Olympiad，IGEO）」之舉行，自第四屆（2002年）起組隊參加國際比賽，是目前國內唯一針對高中社會領域相關課程的全國性和國際性比賽。本競賽辦理目的為：

1. 激發高中職學生對地理科之學習興趣和潛能；
2. 提供高中職學生對地理科互相觀摩學習、表現的舞台和被鼓勵的機會；
3. 提供高中職校地理科老師交流機會，進一步提升教學內涵和方法；
4. 甄選代表選手參與國際賽，透過交流以提升我國地理教育的水準。

地理在學科本質上，具有跨自然與人文社會學科的特質，強調自然與人文環境的互動，著重地方、區域、國家、全球的關連，是啟發學生統整思考和人文關懷的重要路徑。為鼓勵國人正視地理素養在全球化時代的積極意義，並承蒙教育部/國教署指導，科技部（科普計畫）支持，地理學界結合中小學教師，自民國94年起辦理「國家地理知識大競賽」，競賽內容也與時俱進。本競賽不只是為提升社會領域/地理教育的正面形象，更重要的是讓具有社會領域專長的學子獲得展現特長、受到肯定和國際交流的機會。

競賽目標

1. 激發學生主動關懷人與環境的關係，並具備宏觀的國際視野；
2. 讓具備地理、社會和環境統整能力的學生，有被肯定的機會；
3. 鼓勵社會領域教師落實培養高階思考能力和實作的教學方法；
4. 促進國民對環境與世界的關懷，並體認社會領域教學的價值。

競賽設計理念

本競賽最初參考美國National Geographic Society和英國Geographical Association等辦理之地理競賽，以及國內社會領域評量現況而設計，期間也不斷調整，至今主要包括兩項賽事：多元題型的地理知識競賽與實務操作型的環境觀察能力測驗。除了評量廣博的知識與概念，也著重地圖（含GIS、RS）、環境觀察、議題討論等技能，競賽發展也與國際教育發展趨勢呼應。

• 地理知識競賽
  共分三階段選拔：學校初賽、縣市複賽、全國決賽。各階段的測驗安排是題型逐漸多元，難度逐漸提高，世界地理比例逐漸增加；命題素材則包含地理、歷史、文化、地科、生態、時事等。這不是另一種形式的「基測」，題材也不侷限於課本，而是希望發展出更多元的評量標準，來提升學生們的學習興趣。歷屆優勝選手的共同特質是，平常廣泛閱讀、關心時事、樂於觀察，並能善用學校社會領域所學概念統整世界各國的人文、社會、環境特徵。
• 環境觀察能力測驗
  主要檢測學生對周遭環境觀察、記錄以及地圖展現的能力，測驗工具以地圖為主，衛星影像為輔，參賽者以特定主題，將觀察所得的屬性資料與空間資料相結合後，再以主題地圖方式展現。2008年至2013年，觀察的主題與範圍是以校園為限。2014年起，觀察主題自行訂定，而且觀察範圍不拘。參賽者可以選擇住家社區（部落）、就讀學校的校園，或是校外的空間為觀察範圍。走進社區、關心社會是特別鼓勵的方向。