藍天予分析，照理說能考進台大的學生，國文都不會太差，校系不參採國文，更有機會收到「偏科」的學生，例如英文、數學、自然科很強，但不擅長國文。但從另一個角度，對擅長國文的學生來說，未來恐會更為競爭，遇到更多「偏科」的高手。 Show 台灣大學教務處註冊組長李宏森解釋，不採計國文科，並非學系不重視國文，而是因應學校在招生討論會中，建議各系檢視參採科目，更「對準學系需求」。 李宏森舉例，對工程類科的學系來說，國文可能不是最主要的科目，減少參採能夠收到更適性的學生，找到學系最想要的人才，並減少缺額。 另一個趨勢是，112學年度同時參採數A、數B的校系增加。藍天予推測，可能是去年（111學年度）數A考的太難，學系若只用數A做檢定，會篩去很多「社會組高手」。同時參採數B，就能減緩這樣的情形。 李宏森表示，今年台大各系在參採數A、數B，以及要篩選到頂標還是前標，都有一些調整。部分校系覺得數學重要，但不一定要到頂標，稍微降低到前標，可以讓進入第2階段的Pool（學生來源池）更大一些，學系可以挑的人更多。 李宏森說，去年有些學系第2階段收不到原先預定的3倍率人數（例如預定招50人，先讓150人進入二階）；而數學頂尖的學生，也會有更多的選擇機會，可能同時錄取多系，而使學系淪為「備胎」，出現缺額。 李宏森強調，參採科目都是由各系決策，校方只是提供建議。未來也會逐年檢視招生狀況，逐年調整參採科目。 藍天予指出，112學年度減少採計科目的校系主要集中在私校，「私校壓力真的很大。」他觀察到，一些老牌私校校系拔掉篩選科目相當果決，例如物理系不看自然，歷史系不看國文，電機系不看英文等，目的都是為了讓更多人通過第1階段篩選，避免產生太多缺額。（編輯：陳政偉）1111025 112學測考科變化學測數學高二就開始分組學習，數A偏重於邏輯推導，適用於數、理、化、部分頂大商管學群；數B偏向生活應用，適用於文、法、社會科學、藝術等學群學測國文分為國綜和國寫，國綜將包含選擇題型和混合題型，國寫則是非選題型學測英文選擇題和混合題評量閱讀理解的能力，非選擇題評量翻譯寫作的能力學測社會新增混合題型。非選擇題部分皆占20~30%學測自然新增混合題型。非選擇題部分皆占20~30% 學測英文(考試時間100分鐘)112學測英文考題分為3種題型：選擇、混合、非選擇題型，選擇題和混合題主要評量的是學生的閱讀理解能力，非選擇題則是評量翻譯寫作的能力。要注意的是與過去學測英文考法較不同的是混合題型，雖與選擇的閱讀題組類似，但會出現表格填充或簡答題。同學們需多練習相關題型，並培養大量閱讀報章雜誌的習慣，以免上考場無法精準答題。 學測自然、社會(考試時間皆為110分鐘)與學測英文相同，新增混合題型。自然、社會兩科非選擇題部分皆占20~30%。 學測考完！快來學測落點分析講座112分科測驗考科112分科測驗考科共7科，分別為數甲、歷史、地理、公民、物理、化學、生物，供同學自由選考。與以往較大的改變為不考國文、英文、數乙，並加採學測成績。經統計，111分科測驗共有1861個科系會在考試分發管道採計學測成績，高達全部校系的84%，可見學測的重要性逐漸提高！ ▍分科測驗數甲除了調整測驗範圍，也因為分科測驗不考數乙，導致前段大學商管科系改採「數甲+社會科」的奇特計分組合，例如：111分科測驗時，台大工管系企管組A組採計學測英文、數A，以及分科測驗的數甲、地理、歷史；台大國企系A組採計學測英文，以及分科測驗的數甲、公民與社會。其他分科測驗的考試範圍大多也是部定必修+部定加深加廣選修，歷史、地理、公民、物理、化學、生物等科目還會加上探究與實作的學習內容。 ▍分科測驗考試範圍考試科目考試範圍部定必修部定加深加廣選修數學甲10年級必修數學11年級必修數學A類數學甲類歷史必修歷史族群、性別與國家的歷史 科技、環境與藝術的歷史 探究與實作：歷史學探究地理必修地理空間資訊科技 社會環境議題 探究與實作：地理與人文社會科學研究公民與社會必修公民與社會現代社會與經濟 民主政治與法律 探究與實作：公共議題與社會探究物理必修物理力學一 力學二與熱學 波動、光及聲音 電磁現象一 電磁現象二與量子現象化學必修化學物質與能量 物質構造與反應速率 化學反應與平衡一 化學反應與平衡二 有機化學與應用科技生物必修生物細胞與遺傳 生命的起源與植物體的構造與功能 動物體的構造與功能 生態、演化及生物多樣性資料來源：大考中心 大考失利，你可以轉學考大學重考？轉學考？利弊分析給你聽重考轉學考優勢1. 高中科目熟悉度高 重考/轉學考如何選？龍門專業分析！重考、轉學考都不放過！龍門、甄戰一點通來助攻！考試制度不斷變化，但不論你是想準備重考或是轉學考，龍門轉學考的豐富輔考經驗加上及時資訊更新，讓你能準確掌握考試變化，並獲得最完善的考試輔導！ 重考、轉學考一對一諮詢不採計國文，並非不重視國文科，而是希望招生更對準學系特色，相信這是學系的系會議充分討論得到的結果，應有其學系的屬性和課程考量。以臺灣大學理工科系學群而言，大抵申請入學的篩選科目採計英文、數學 A、自然此 3 學科，若學生能在這 3 門學科得到學測成績科科 15 級分，就必然能通過臺大電機學系、資工學系等當今熱門科系的第一階段篩選，然而仍須注意國文是否達到各理工科系制定的國文均標等規定。  頂大的電機學系有志一同地不採計國文科。圖／Shutterstock 媒體披露，電機工程學系是第二類學群招生競爭最激烈的學系，臺灣大學、清華大學、陽明交通大學與成功大學，有志一同不參採國文科。各校選才思考邏輯或許認為，能夠考上頂尖大學理工學系的學生，其國文能力應該不差。 然而，在臺灣根深柢固的升學思維，臺灣大學、清華大學等電機工程學系不採計國文科級分，究竟對高中校園教學與考試佈局會帶來什麼影響？當國文科無關升學，大部分學生是否會不當一回事，把時間轉移至加強升學科目？中文閱讀能力是否逐漸弱化？未來也降低群我之間的表達與溝通能力？ 以上的問題，皆具有高度的討論必要性，但答案可能不是立即呈現。 國語文課程是否重要？必要性何在？ 國語文課程難道不重要嗎？國語文對想就讀理工科系的學生沒有幫助嗎？閱讀國語文的古文篇章，真的對語文表達能力毫無助益嗎？筆者認為上述這些問題，皆無法以單一標準答案詮釋或解答。高中國語文課程是否能幫助未來要研讀理工或醫農學系的學生，答案因人而異，仁智互見，善用者或許抱持肯定的看法。 或許我們可以先思考國文科的教學目標和教育意義，就較能釐清國語文程度佳對我們是否有所助益。日前媒體報導，根據國立臺灣師範大學公布「臺灣民眾對國語文課程看法」的調查，綜合新聞媒體報導觀察等研究，顯示高達 9 成 5 民眾認同國語文是學習各種知識技能的基礎；超過 9 成認為國語文對職場表現有正面影響，會影響人際關係與職場表現。 該調查研究的問卷發現，在聽、說、讀、寫 4 種國語文能力選項中，研究團隊認為，受到社會環境變化與日常生活所需的影響，過半數受訪者認為「說」最重要，凸顯既有國語文課程的教學偏重閱讀與寫作，忽略了聆聽與說話的警訊。 多數人認為，國語文教育對口說最為重要。圖／Shutterstock 臺師大研究團隊也發現，30 歲以上的民眾高度認同國語文課程的重要性，顯示文言文並非造成民眾學習及應用國語文的阻力，反而可能是助力。 國語文對哪些人的助力最大呢？筆者認為，各縣市教育局處及教育部每年 9 至 12 月辦理的語文競賽，就是最能體現助力的其中一例。參加過語文競賽，尤其是演說項目的選手，相信更能感同身受，淪肌浹髓。今（111）年全國語文競賽將於 12 月 3 日至 4 日舉行，以主題「竹字千里、以文會友」在新竹市登場，這是年度全國語文盛事，屆時來自各縣市約 2,000 多名優秀選手參與競賽，以文會友。 以演說和寫作而言，這兩項能力都是邏輯的綜合表現，缺乏組織能力便無法妥善表達。臺師大國文學系教授祁立峰觀察發現，近年來年輕世代呈現語言退化現象，常出現無意義的文字表達或欠缺精準語句。臺師大國文學系教授徐國能也表示，社會互動注重表達，語言能力確實影響職場運作，國語文教育關係學生的社會競爭力，也影響其工作和生活的基本能力。 筆者贊同以上兩位學者的看法，國語文能力和英語、本土語能力一樣，無論是說出來或寫出來，呈現的是邏輯概念和語言運用的綜合能力，涉及見解、結構和語彙等向度。 舌尖上的思考能力，有賴課程培養 孔子強調表達課，「言未及之而言，謂之躁；言及之而未言，謂之隱；未見顏色而言，謂之瞽。」這是他的教學觀點。 幾年前，《聯合報》曾報導大學生在「教育部長與大學生相約」的座談會反映「臺灣學生表達能力不足」、「面對麥克風支支吾吾，說不出話來」。該名大學生誠摯建言，「表達能力最重要。」而部長回應：「表達能力是軟實力。」 《商業周刊》在幾年前也曾報導〈一堂建中生必上的口語溝通課〉，建中的老師表示：「問題出在『沒重點』。因為缺乏策略，言之有物卻未必言之有理。學生講話很直白，但沒有條理，對方聽不懂，反而引起誤解。」絕大部分高中生是如此，語文表達課絕對必要。 言之有理比起言之有物更為重要。圖／Shutterstock 話，人人會說，但一言使人笑，一言使人跳。西方諺語：「愚者說想說的話，智者說該說的話。」表示提升說話能力的重要性。演說是舌尖上的思考，在有限的時間依循思考脈絡，掌握言之有物、言之有序、言之有理的原則。 前面提到語文競賽的演說項目，演說是思維與邏輯表達，內容言簡意賅為要，若能注重「鳳頭、豬肚、豹尾」的層次，綱舉目張，見解能見樹又見林，會是精彩的演說。 如何提升舌尖上的思考能力？學校的國語文課程就是關鍵。透過語文課程，朗讀古文經典文章和現代散文，吟詠古詩詞和現代詩，注意語音語調和聲音的表情，學習「言之有物、言之有序」，是說話的基本要求；教導學生善用經典古文和現代文學，用詞遣句優美典雅，能引經據典，能幽默陳述，能「言之有趣」，境界更高。 學校的國語文課程具有引導和示範的意義，我們若能多閱讀課本的選文，再加上主動探索，蒐集和閱讀資料，誠如曾國藩所言：「文章之事，以讀書多、積理富為要。」文心雕龍則提及：「操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器，故圓照之象，務先博觀。」 藉著雅俗共賞和簡短精要的文辭，適切地表達思想和情感，讓說話達到「石韞玉而山輝，水懷珠而川媚」的語言境界，相信國語文課程可教導我們提升口語表達能力，在大眾面前侃侃而談，深中肯綮，表現不同凡響。 執行編輯：曾聖軒
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參考資料TOP 簡麗賢 現任北一女物理教師，任教高中 36 年，熱愛教學與寫作，致力科學教育和口語表達。學生稱他「上課條理分明、板書工整漂亮、說話字正腔圓、中氣十足、穿著富有造型的領帶老師」。 他曾獲得物理教育學會物理教學獎和教育部全國語文競賽教師組國語演說第一名、閩南語演說第三名；指導學生獲得國際科展一等獎、全國語文競賽演說及朗讀第一名等；獲邀擔任科學展覽會、演說比賽評判委員及科學營、演說營講師。文章散見於《科學月刊》、聯合報、自由時報、人間福報、國語日報、中學生報。 著作《如何學好高中物理》、《我們的生活比你想的還物理》、《木星上的炸薯條最好吃？》、《學校沒教的溝通課》、《一開口就打動人心》《生活物理SHOW 》等書。他自我期許成為良師，「我們不缺名師，缺的是良師。」 |
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