淡 江 大學 教育 科技 學 系

學系特色

教育科技學系以「培育應用資訊、傳播與媒體科技能力，具備規畫、設計、發展、運用、評鑑及管理整體學習系統之專業人才」為目標，專注於「教育科技理論」、「教學設計」、「訓練發展與評鑑」、「媒體製作」、「專案管理」等方面之理論與實務課程，以提升學生之專業素養。本系教學特色: (一)注重資訊傳播科技應用能力之培育(二)強調教育訓練專業之基礎培育(三)提供學習理論及教學設計的紮實基礎(四)重視理論與實務之應用。

學科意涵

教育科技就是透過一套系統化的方法和策略，幫助想要學習的人學到更多。結合教育的理論與科技的應用，設計規劃一個適合學習的情境，使得教學的內容能夠更迅速、方便、有效率，以及更容易地傳送給想要學習的人。

學習方法

暫無圖片

演繹法：要舉一反三，逐漸由相關事物類推到其他事物，由小到大，由少至多，逐次推演擴展使學習內容更趨廣泛。

暫無圖片

歸納法：將記憶二、三十項事物之分類為物品類、抽象類或相關事物再加以記憶，將可收事半功倍之功效。讀書並不難，難在能快速記憶起來，轉化成便捷有效的方法，這裡面有一些舊思維舊習慣需要克服，你是否願意改變自己，進而朝向更佳的學習方式而努力。

暫無圖片

課前預習、上課專心聽講與課後複習。三合一的完美學習秘訣，當我們持續性的做下去，將發現到一種現象，能量與記憶能力不斷增強，而且會形成優質的學習效果，這才真正學到了學習的秘訣－「絕招就是簡單的事情反覆地做到極致。」

與相關科系之異同

本系所整體教育目標在於培育學生應用資訊、傳播與媒體科技的能力，使具備規畫、設計、發展、運用、評鑑及管理整體學習系統的專業素養。大學部教育目標在於培養能結合教學相關理論於數位學習、教材製作與專案開發之人才。

生涯發展容易誤解之處

本系畢業出路及生涯發展並非只侷限於擔任教職，舉凡程式設計、教育訓練、人力資源管理、多媒體教材開發、專案管理、評鑑各類型媒體教材等，皆為本系畢業生可選擇之職涯發展方向。

學習方法容易誤解之處

本系理論與實務並重，以「培育應用資訊、傳播與媒體科技能力，具備規畫、設計、發展、運用、評鑑及管理整體學習系統之專業人才」為目標，專注於「教育科技理論」、「教材設計」、「訓練發展與評鑑」、「媒體製作」、及「科技應用」、「專案管理」等方面之理論與實務課程，以提升學生具備於專業領域發展之素養。

補充提醒與說明

「真正有創意的人，不怕他人的抄襲！」創意的思考，是他人無可取代的。在課餘之後，期許同學多多充實自我的能力，包括閱讀或遊憩，發揮想像的能力，任何能夠拓展視野的方式，皆是訓練的最佳場所。此外，正確的價值觀，如認真負責、積極正面的思考，能夠協助同學解決問題。社會不斷地蓬勃發展，科技工具的使用日新月異，教育科技人才所扮演的角色便是為「如何表達教學內容的方式」與「設計優良的教學內容」搭起之間的橋樑。

核心課程地圖

• 大一必修
  • 數位影像處理與實習
  • 教育科技概論
  • 教育心理學
  • 程式設計與實習(一)
  • 攝影與視覺傳達
  • 數位音訊編輯與實習
  • 教學原理與策略
  • 程式設計與實習(二)
  • 平面設計
  • 2D繪圖與動畫製作
• 大二必修
  • 需求分析
  • 教學設計
  • 介面設計
  • 教育統計概論
  • 互動教材設計與實習
• 大三必修
  • 畢業專題(一)
  • 數位學習導入與經營
  • 畢業專題(二)
  • 人力資源發展概論
• 大四必修
  • 課程發展與評鑑

專業選修課程

• 3D動畫製作
  • 課程旨在介紹3D動畫。透過 3Ds 軟體學習建立模型、場景，設定物件材質與燈光，並設置動畫的關鍵影格與其他創作動畫作品時需要的基本技巧。
• 數位編輯系統
  • 課程在於透過撰寫javascript、css3、HTML 5等網頁程式語言，進行更深入的網頁或手機APP設計學習。藉由作品賞析使學生感受到數位編輯系統的設計原理，並進一步藉由實作去分析與應用特效產出的程式邏輯思維。
• 電子書設計與製作
  • 課程主要目的在於運用電子書互動編輯程式工具，設計與製作教學類電子書。
• 互動程式設計
  • 課程以專題導向方式，針對製作互動式數位內容所需之程式工具進行教學，期能培養學生應用數位學習理論於實務系統開發之能力。

特色課程

暫無圖片

人工智慧與學習

本課程旨在介紹人工智慧在教育領域上的應用，並以教育及人力資源訓練發展案例為範例，讓學生瞭解及應用人工智慧相關軟體，並以易於理解的方式呈現，讓學生熟悉人工智慧於教育上實際應用的運作方式，進而未來能夠提升應用人力資源教育訓練專案之能力。

暫無圖片

介面設計

課程在於探討介面設計原則，並設計教學軟體與各類型教學相關工具介面。其次運用訊息設計原則，以多媒體各類簡報軟體，製作各類型多媒體簡報。

暫無圖片

遊戲式教材設計

課程在於培養學生遊戲教材設計原理與概念，並運用2D或3D數位遊戲引擎進行遊戲式教材設計與製作。

適合從事工作

• 專案經理

  • 運用專案管理技術，參與專案的計畫、執行與管控，確保專案能在規定的時間內完成既定目標

    
    

• 人力資源發展專員

  • 執行企業或組織內部的人力資源工作，包括招募甄選、訓練發展、薪酬福利、員工關係、績效評估等

    
    

• 教材開發設計師

  • 依據客戶需求，規劃與撰寫不同形式的教材內容企劃；與專案團隊成員，互相討論合作產出教材/內容成品

    
    

系友生涯發展

劉校友

1.
師範大學信息技術教育博士生。
2.
淡江大學教育科技研究所碩士。

劉校友曾經擔任南港國民小學校長，提供系上教育科技相關課程，如:專案管理評鑑、人力資源發展等課程之專題演講。

龔校友

2012年4月，於某大學教學資源中心教育品質精進組專任助理。2013年5月，任職於某食品工業股份有限公司 人力資源處2014年至2016年擔任某食品工業股份有限公司 職工福利委員會 總幹事

自2008年擔任系友會會長以來，每年皆辦理系友會活動以增進系友、在校生及老師之間的情誼。2013年進入某食品公司任職後，不忘提攜學弟妹，於2014年開始，已連續四年與教科系合作「企業實習」課程，輔導教科系學生於實習期間，協助企業開發數位課程與教材。

張校友

某科技股份有限公司創辦人兼執行長(2012-現)。經濟部OPEN中小企業領袖班第十二期結訓(2014)。國際專案管理學會台灣分會秘書長(2011-2012)巨匠電腦數位學習事業群內容發展師(2005-2010)

張校友，某科技（2012）創辦人，資訊教育及教育科技專家，淡江大學教育科技研究所，2014年投入創新創業培育，歷經教育部技職再造計畫 EIOT物聯網跨界人才創新與創業培育計畫，2016年生產力4.0跨界人才培育課程與研討會，2017年成立APDA亞太數位聯盟—眾創基地，擔任創業智庫召集人暨教育總監。

多元能力

抽象推理：觀察部分訊息或事物變化的趨勢，歸納出規則或意義，產出合理的答案。

閱讀理解：能理解文章的意涵與邏輯，及所想傳達的訊息與想法。

寫作表達：能運用精準的詞彙、語句寫作，有效並正確地傳達訊息或想法。

外語能力：外國語文聽說讀寫能力。

組織能力：能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。

助人能力：主動關懷需要幫助的人，並能諮詢、協助他人解決困擾或完成任務。

文字創作：透過文字表現創意，如廣告文案、口號標語、或詩詞小說劇本等文藝作品。

文書處理：能快速地查找與記錄資料，妥善管理並檢核其是否精確。

數學推理：了解數學概念、公式與推導邏輯，用以解決問題。

圖形推理：各種抽象的圖形或符號線索變化的推斷能力。

藝術創作：透過音樂、舞蹈、繪畫、設計、戲劇或雕塑等創造或表現，來傳達想法與展現自我。

空間理解：能以視覺察覺特定的空間方位，想像物體在不同方位下的旋轉樣貌。

機械推理：了解生活中常見的機械與電子設備的運作原理或方式，且能組裝、調整或修理。

科學能力：了解科學的原理原則及操作科學事務的能力。

操作能力：用手或手指完成精細的任務，例如抓取、操作、雕琢或組合物品。

個人特質

合作性：與人合作，共同完成事情；能包容，勉力求全，願意妥協

變通性：思考行事彈性活潑，喜歡變化、改變、創新，充滿想像力與新點子

深思性：思考深入，審慎嚴謹，考慮周詳。要收集完整資訊再做決定，盡力面面俱到。考量若不周詳寧可延遲

勇悍性：有勇悍無懼的力量面對困難挑戰或未知情境，並努力解決困難

探究性：願意突破現狀，接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容

自信心：自信自重，肯定自我，喜愛自我；有較高的能力感、勝任感及控制感，不易受他人表現影響

客觀性：多元客觀，易於參考接納外部意見，願意接納意見並有彈性

安順性：友善接納，和諧相安，逆來順受，安於現狀。易將不滿藏在心裡，維持和平

活動性：動作迅速敏捷，積極主動，容易付出行動，喜歡動態活動

樂群性：關心别人、對人友善、隨和、喜歡處在人群中、樂於參與

圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。