幼兒園 學習 指標

學習面向

領域能力

身體動作

用具操作

健康行動

覺察與模仿

身-1-1

模仿身體操控活動

身-1-2

模仿各種用具的操作

身-1-3

覺察與模仿健康行為及安全的動作

協調與控制

身-2-1

安全應用身體操控動作，滿足自由活動及與他人合作的需求

身-2-2

熟練各種用具的操作

身-2-3

熟練並養成健康生活習慣

組合與創造

身-3-1

應用組合及變化各種動作，享受肢體遊戲的樂趣

身-3-2

樂於善用各種素材及器材進行創造性活動

學習面向

領域能力

肢體

口語

圖像符號

文字功能

理解

語-1-1

理解互動對象的意圖

語-1-4

理解生活環境中的圖像符號

語-1-5

理解圖畫書的內容與功能

語-1-6

熟悉閱讀華文的方式

語-1-7

理解文字的功能

語-1-2

理解歌謠和口語的音韻特性

語-1-3

認識社會使用多種語言的情形

   表達

語-2-1

以肢體語言表達

語-2-2

以口語參與互動

語-2-3敘說生活經驗

語-2-4看圖敘說

語-2-5

運用圖像符號

語-2-6  回應敘事文本

語-2-7  編創與演出敘事文本

學習面向

領域能力

生活環境中的數學

自然現象

文化產物

蒐集訊息

認-1-1

蒐集生活環境中的數學訊息

認-1-2

蒐集自然現象的訊息

認-1-3

蒐集文化產物的訊息

整理訊息

認-2-1

整理生活環境中的數學訊息

認-2-2

整理自然現象訊息間的關係

認-2-3

整理文化產物訊息間的關係

解決問題

認-3-1

與他人合作解決生活環境中的問題

學習面向

領域能力

情意

藝術媒介

探索與覺察

美-1-1

體驗生活環境中愉悅的美感經驗

美-1-2

運用五官感受生活環境中各種形式的美

表現與創作

美-2-1

發揮想像並進行個人獨特的創作

美-2-2

運用各種形式的藝術媒介進行創作

回應與賞析

美-3-1

樂於接觸多元的藝術創作，回應個人的感受

美-3-2

欣賞藝術創作或展演活動，回應個人的看法

學習面向

領域能力

自己

人與人

人與環境

探索與覺察

社-1-1

認識自己

社-1-2

覺察自己和他人內在想法的不同

社-1-3

覺察生活規範與活動規則

社-1-4

覺察家的重要

社-1-5

探索自己與生活環境中人事物的關係

社-1-6

認識生活環境中文化的多元現象

協商與調整

社-2-1

發展自我概念

社-2-2

同理他人，並與他人互動

社-2-3

調整自己的行動，遵守生活規範與活動規則

愛護與尊重

社-3-1喜歡自己，肯定自己

社-3-2保護自己

社-3-3

關懷與尊重生活環境中的他人

社-3-4

尊重他人的身體自主權

社-3-5尊重生活環境中文化的多元現象

社-3-6關懷生活環境，尊重生命

學習面向

領域能力

自己

他人與環境

覺察與辨識

情-1-1

覺察與辨識自己的情緒

情-1-2

覺察與辨識生活環境中他人和擬人化物件的情緒

表達

情-2-1

合宜地表達自己的情緒

情-2-2

適當地表達生活環境中他人和擬人化物件的情緒

理解

情-3-1

理解自己情緒出現的原因

情-3-2

理解生活環境中他人和擬人化物件情緒產生的原因

調節

情-4-1

運用策略調節自己的情緒

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