第二個星期小朋友們都已漸漸進入狀況,這個星期我們一起學習第二課「阿里山上看日出」。這是一篇到阿里山看日出的寫景文章,以記敘文文體描寫。 無論是山上的夜、寒冷的風、穿越山路的小火車、多變的雲層或是令人驚艷的日出,作者都一一帶領我們走進新奇而美麗的景色裡。 文中運用色彩、光影的視覺摹寫,以及透過觸覺聽覺的感官體驗,呈現雲海和日出的奇景並運用想像力把太陽、雲海和群山比喻得如此貼切,讓我們從文字中也看見了阿里山有名的奇景。
課堂上利用影片和學生們一起欣賞日出和雲海的美景之後,告訴小朋友們在可能的情況下要利用閒暇時間親近土地,用感官體驗自然之美,珍惜一土、一木、一花一草,讓後世子孫也有機會看見世界之美。
阿里山小火車
阿里山日出
阿里山雲海和日出
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這學期嘗試新的方法,將學習內容印在一張紙上,不用分散在幾本簿子內,這樣一課要學的重點很清楚,複習時也清楚。
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集中識字:
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詞語理解:
從上下文推詞義
這個詞,能不能從前後文找到線索來理解詞義?
從同一個段落的上下文,找找可以解釋這個詞義的詞語,圈出來。
大家說說看。老師把找到的寫在黑板上
用這些詞語來解釋這個詞的意思。(學生自己寫)
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推論策略:
成語要背嗎?背了會用嗎?
我想讓孩子知道,不必靠記憶,閱讀理解有方法。
(成語句子來自備課用書)
「如膠似漆」、「 寸步不離」兩個詞有點難分辨要填進哪一題,這裡我們稍微討論了:
有孩子抓取的是:
形影不離–>寸步不離
黏著媽媽–>如膠似漆
跟上圖的答案不同。
孩子們覺得好像兩個答案都可以。
這兩個詞的意思是相近的。
我們查了一下教育部字典,發現兩個詞的差異不大,但是「如膠似漆」多了「感情深厚」的意思。
討論了一下,決定好朋友這句用「如膠似漆」,因為好朋友才有感情深厚。
(這裡我要反省:製作單子時只想到要抓成語造句,沒有仔細檢查答案,犯了這個錯誤,讓孩子無法在這個大題使用推論策略,真是不應該。)
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課文結構分析
*記敘文:
第一段四要素
最後一段心情感受
*合併意義段/為什麼要這樣合併?
一、二段準備去看日出
第三段地點是火車上à祝山車站
第四~第六段地點是觀景台
如果以地點合併,就是12、3、456、7
還可以用「看日出」來做分界,就是123、456、7
*中間段落是作文內容的重點,最後一段寫到的,中間段落會提到
日出美不勝收 找那一段如何描寫日出美景 為何很美?因為顏色變化
雲海千變萬化 哪個句子描寫雲海千變萬化 因為想像
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如何審題:
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第一課只是有想法,編製這張單子時還是邊想的狀態,編完後又急着上課,在成語推論的部分,思考不夠嚴謹,下一課一定改進。
阿里山上看日出
林良
睡夢中,我聽見爸爸把大家叫醒,他要我們趕快準備好,早起到祝山看日出。
我們走出飯店大門,發現外面還是一片漆黑,只有幾家旅館還亮著點點燈火。一陣陣冷風吹過來,凍得我直發抖,低頭看了看手錶,原來才凌晨四點。
「嘟——嘟——」我們搭乘阿里山小火車,在山林間緩緩爬升,穿過幽暗的山路來到祝山車站。只見處處黑影晃動,仔細一看,原來觀景臺早已擠滿了看日出的遊客。離開小火車,我們也站在人群裡靜靜的等待。
不久,東方的天色漸漸發白,層層浮雲的背後透出淡淡亮光。日出的奇景馬上就要上場,我的心裡又是高興,又是緊張,目不轉睛的看著天空。
日出的「燈光秀」開始了!先是灰雲轉換成紫雲,紫雲又轉換成紅雲,紅雲逐漸變成橘色的雲,橘雲漸漸閃耀著金光。就在這金光閃閃的浮雲背後,忽然跳出一顆圓圓的火球,一下子金光四射。「哇!」我們等待的太陽出來啦!讚嘆聲此起彼落,大家都被眼前的美景深深感動。
我轉頭向旁邊一看,山邊的白雲湧起,像千堆雪,又像成群的綿羊,更像朵朵的浪花。想不到高空突然出現了大海,群山變成海上的小島,讓人看得又驚又喜,捨不得移開目光。
阿里山的日出美不勝收,阿里山的雲海千變萬化,真是令人回味無窮
大意:作者一家人到阿里山看日出,觀賞日出前雲層顏色的變化,接著看到金光四射的太陽,以及白雲湧起的變化,令人回味無窮。
第一段:作者聽見爸爸叫醒家人,準備到祝山看日出。
第二段:凌晨四點,飯店外面一片漆黑而且寒冷。
第三段:一家人搭乘阿里山小火車到山頂,站在人群中等待日出。
第四段:東方的天色發白,浮雲透出亮光,作者的心裡又高興又緊張。
第五段:雲層變換不同的色彩,看到金光四射的太陽跳出來,大家都讚嘆不已。
第六段:白雲湧起多樣化的景觀,讓人看得又驚又喜。
第七段:阿里山的日出和雲海讓人回味無窮。
1.為什麼作者已經住在阿里山上,還要半夜起來準備看日出?請推測原因。2.推論訊息
(因為看日出還得搭小火車到祝山山頂才看得到,需要車程的時間,若是太晚起床,可能看不到日出。)
2.作者到阿里山看日出的心情,產生怎樣的變化?請舉例說明。2.推論訊息
(半夜起床出門,凍得發抖,又看到擠滿看日出的遊客,只能和大家一起靜靜的等待。後來,看到天色發白,心裡高興又緊張。最後,看到日出的瞬間和雲海的壯觀,心情很興奮。)
3.為什麼作者看見天色發白,會感到高興又緊張?你曾經在什麼時候出現過這樣的感覺?4.比較評估
(作者高興的是可以看見日出,緊張的是不知道太陽會不會如期出現。)(學生自由作答。例如:我第一次搭飛機時,感到高興又緊張。)
4.從哪些動作可以得知人們觀賞日出的態度?2.推論訊息
(靜靜的等待、目不轉睛的看著天空、捨不得移開目光。)
5.作者為什麼要目不轉睛的看著天空?你看什麼東西時,也會目不轉睛?4.比較評估
(因為他怕一不注意,就錯過太陽出來的瞬間。)(學生自由作答。例如:我看魔術表演時也目不轉睛。)
6.作者從哪些細節知道日出即將上場?1.提取訊息
(他從光影漸漸變亮,雲的顏色也從灰暗漸漸變成亮彩,直到金光閃閃的時候,他知道太陽就要出來了。)
7.作者把山上的白雲想像成不同的景物,從這裡可以推測他是怎樣的人?2.推論訊息
(他是個想像力豐富的人。)
8.你曾經看過怎樣的景物,讓你像作者看到日出一樣大開眼界?3.詮釋整合
(學生自由作答,如:我看過鯨豚成群在海面上游動,十分壯觀。)